诚然很多东谈主在上学时风俗作念条记，但不息仅仅浅显地纲目名言警语，这样的模式频频成果有限。那么，怎么才能高效地纪录信息av快播影院，使条记信得过发达作用呢？

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最近我看了一真名为《机灵东谈主用方格条记本》的书，作家是立异管制公司的董事长高桥政史。他也曾开设了一堂“条记手段”培训课程，眩惑了逾越两万名学员参加。让咱们一谈探索他的条记模式，望望它是怎么匡助东谈主们普及着力的。

倡导：学习条记本

条记本具备“记”“念念”“传”这三项功能。不外，在不同的东谈主生阶段，或是出于不同的需求，需要咱们有签订地分辨使用这些功能。上课时的条记，是为了记念、交融学习内容而纪录的，亦然为了记在脑子里而写的条记。这类条记本被称为“学习条记本”。

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书中提到，东京大学录取的学生中，很多东谈主风俗于这样使用条记本：一个条记本摊开傍边两页，在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题；按照事实—评释注解—活动，将条记主体分红三等份；左边事实区域：纪录上课时真诚们的板书、讲的内容；中间评释注解区域：写照诚们的点评、我方的疑问；右边活动区域：纪录为惩处这些疑问聘用的活动和有关归来，而且给我方留住念念考的空间。欺骗：学习条记本1.不要再照抄板书你是否有过这样的经验：明明追究听讲，追究记条记，追究学习了，关联词过后再翻条记本，回忆学习内容的期间却怎么也想不起来有关的内容？这是因为像“板书机器”似的照抄板书，仅仅单纯的机械责任，很难留住记念，而且无助于交融，是莫得什么使用价值的。是以，用照抄板书的模式记条记，最多不错用到13岁。也即是说，插足初中后，就要让这种记条记的模式“毕业”。要是你之前是一边看着真诚在黑板上写下的内容，一边依样葫芦地抄写在条记本上的话，那么，请你篡改一下抄写条记时的“用眼模式”。将此前：ד看黑板→写条记”的纪录模式改为：“看黑板→印在大脑中→不看黑板，将印在大脑中的内容重当今条记本上”。不是一边看黑板一边抄写，而是在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。这即是“空缺的一秒钟”。当你反复使用这种模式并冷静地把它变为一种风俗时，在你看黑板的那刹那间，便会自动将你看到的画面印在脑子里，只需“空缺的0.01秒”，你便能把看到的内容默写在条记本上。更狠恶的是，这种“用眼模式”有助于强化“永恒记念”。2.顶部区域条记顶部3～5厘米的空缺区域为纪录“题目”和“要点”的标题区域。“题目”用来纪录这是一篇对于什么的教材，“要点”则用来纪录需要掌合手的主要内容。在要点区域，要将学习条记本右侧的归来区域里的要点内容进一步整理为“三点”。这样一来，在日后翻看条记的期间，只需看一眼标题区域，就不错快速了解这篇条记讲的是什么、要点是哪“三点内容”。3.中部区域这个“学习条记本”的要点在于方格条记本正中间的“中部区域”的使用模式。中部区域是纪录真诚点评和我方所念念所想的“发现区域”。在课堂上，当你纪录真诚的板书时，可能会倏得对板书或教练产生疑问，大致忽闪到某个要点内容。这时，你应该将这些疑问和想法纪录在条记本的'中部区域’。这些'发现’试验上意味着真诚所讲的内容依然初始转换为你我方的常识。要津在于，你是否能在听课历程中有所发现，而且能否灵验地将这些发现纪录和归来在'中部区域’。这些风俗和模式将奏凯影响你的学习成果，以致可能带来紧要的篡改。这些“发现”不错是评释注解板书论点的故事。这样，日后再次翻看，依旧能设身处地般体会到其中的故事，也就能交融论点了。4.右侧区域“学习条记本”中最进攻的极少即是要会无邪使用右侧的“详细归来区域”。这需要咱们有善于应用的身手。而善于应用的前提是“发问身手”和“详细身手”。所谓“发问身手”，即是取得某个信息后并不会奏凯一口吞下，而是会漠视访佛“这到底是什么意旨兴味”“为什么会这样说”之类问题的身手。所谓“详细身手”，即是能看穿事物实质，而且将梳理后的要点内容记在脑子里，然后普通易懂地讲给别东谈主听。为了强化这两种身手，每天记条记时，齐需要在条记本右侧的“归来区域”写下“要点”和“疑问点”，而且想出惩处疑问的主义。这是磨真金不怕火大脑的最灵验测验。小结：

1.写学习条记是，不要照抄板书，要欺骗“空缺的一秒钟”在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。

2.在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题。

3.按照“事实→评释注解→活动”这一“黄金三分法”记条记av快播影院。

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